Los libros de texto electrónicos tendrán que esperar

Las pruebas del Kindle DX -el grande de los Kindle- parecen demostrar que el alummado sigue prefiriendo los libros en papel. Efectivamente, el lanzamiento de este modelo de gran pantalla pretendía expandirse en dos mercados de lectura: la prensa y los libros de texto (universitarios). A tal efecto, se comenzaron pruebas con el alumnado de Princeton, de cuyos resultados negativos se hacen eco Engadget en español y Soybits. Las críticas se dirigen especialmente a la lentitud y a la falta de funciones comunes en la lectura de estudio, como el subrayado o las anotaciones. Ya opiné yo en aquel momento que para la enseñanza era imprescindible una suerte de tablet para que empecemos a encontrar una interfaz capaz de competir con el papel. Por supuesto que una de las cosas más simples que se echan de menos es sencillamente hojear con la rapidez y eficacia con que se hace en el papel, pudiendo pasar de un lado a otro e incluso observar simultáneamente ciertos fragmentos sin necesidad de complejas selecciones. Todos sabemos lo complicado que se vuelve a veces buscar algo digitalmente con las dichosas cajas de búsqueda tras las que se esconden complejos algoritmos y lo fácil que es rebuscar entre papeles por el contrario. No vamos a negar las ventajas que suponen los buscadores, pero de ahí a confiar plenamente en ellos, aún queda mucha distancia.
Recuerdo un estudio noruego que afirmaba la superioridad de la comprensión lectora en papel sobre los soportes electrónicos particularmente por la percepción háptica. Quien crea que la lectura es exclusivamente un producto de la percepción visual está equivocado. En la lectura intervienen todos los sentidos y todos ellos colaboran en la comprensión. Ese "meterse en el libro" de que se habla a veces podría ser una metáfora realmente no ya del desarrollo verosímil de la imaginación del lector, sino de una comprensión, que como su nombre indica, es una "com-prehensión" de un objeto total.
Precisamente, una de las críticas al plan de gratuidad (del uso) de los libros de texto en Andalucía era que se impedía el subrayado y el anotado, actividades imprescindibles en la comprensión de la lectura de estudio. Algo que ocurrirá naturalmente en la escuela TIC 2.0, de la que esperamos que aporte un empujón tecnológico que hace falta, pero en la que no podemos confiar para desarrollar totalmente la competencia lectora y escritora. Los nuevos medios aportarán beneficios indudables, pero el papel todavía tiene mucho que decir.
Así que no sabemos si esa universidad catalana que ha apostado por los libros electrónicos o aquella institución educativa norteamericana que ha eliminado de su biblioteca todos los libros en papel han hecho bien o probablemente se han precipitado.

Choris en la biblioteca: Leer es mazo peligroso

Fuente de vídeo: Trafegando ronseis.

Desde luego, a los jueces se les ocurren cada vez sentencias más extrañas, ahora resulta que condenan al Jonan a trabajar en la biblioteca y hete aquí que el bibliotecario consigue engancharlo a los libros: qué chungo el Jonan, macho.

Notas de la semana: de la literatura electrónica a los mapas literarios

• Literatura electrónica hispánica es el nuevo portal que la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes dedica a las formas emergentes del arte de escribir. Lo dirige uno de sus protagonistas, Juan José Díez, a quien agradecemos que haya incluido nuestro blog NOSOLOLIBROS entre los enlaces.
• Insólitas estanterías, que presentan atrevidos e innovadores diseños, aparecen en este álbum. Aunque algunos crean que el libro en papel no tiene futuro, las estanterías para ellos sí que lo tienen.
• Myna es un nuevo editor de audio, totalmente en línea y gratuito, que te permite editar y agregar efectos a tus clips y guardarlos en un repositorio colaborativo. Hazte oír.
  
• El mundo visto desde el espacio de los libros nos proporciona este mapa mundi en el que cada punto señala un lugar mencionado.
• Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona realizan como tarea un mapa literario en el que se sitúan los lugares mencionados en la Sombra del Viento. A través de él, conforman la ruta literaria de los personajes. Ahora sí que nadie podrá decir que se pierde en la historia.
  

Feliz día de las lenguas

Para felicitaros en el Día europeo de las lenguas, European Day of Langages, Journée européenne des langues, nada mejor que escuchar un saludo de buenos días en diferentes idiomas. Pulsa sobre la imagen (gracias a Club de Críticos de NOSOLOLIBROS).

Imaginantes: un creativo microespacio literario de Televisa

Imaginantes es un microespacio televisivo al que llego gracias a Cuaderno de apuntes. En cada entrega, tomando como base el relato de algún autor o autora conocido, realizan un evocador resumen con animaciones artísticas. La serie, que puede verse completa en Youtube, ha ganado diversos premios.

Notas de la semana: de leer al volante a leer en el móvil.

• Si lees, no conduzcas, debería tal vez decir el vídeo anterior. Se ve que algunos no puede parar de leer ni siquiera conduciendo.
• Los amantes de los libros encuentran cualquier ocasión para llevarlos encima como collares o como perfume, o para tener entre las manos la pluma del escritor admirado.
• Imaginarios, nueva revista de literatura fantástica, ya está gratis en la web.
• Las voces de escritores en este corto que encadena frases pronunciadas por sus propios creadores: Whitman, Borges, Maiakowski, Artaud...
• La Biblioteca Virtual Cervantes ha firmado un convenio con Publidisa para facilitar la difusión de la versión digital de 25 clásicos en precarga de ereaders, tarjetas prepago y librerías digitales.
  

¿Por qué la educación se resiste a la tecnología?

Fuente de vídeo: Todo ELE 2.o.

No es éste el único vídeo que parte de una idea sencilla: todo parece haber evolucionado, menos la enseñanza. Y ciertamente, si miramos los cambios en la medicina, la ingeniería, la administración...vemos una auténtica revolución, vemos que se realizan de una manera distinta a hace unos años y que sobre todo, esa revolución, ese cambio es fundamentalmente, un cambio tecnológico. Ese cambio tecnológico falta en la educación y no es porque la educación primaria y secundaria se resistan más que cualquier otro sector, porque ese moderno médico, esa ingeniero puntera, ese administrador de complejos sistemas, cuando tiene que dar un curso, lo da también a la manera tradicional y entonces no se preocupa de métodos innovadores de enseñanza, sino sólo de los métodos innovadores de la medicina, la ingeniería o la administración.
La educación es, pues, una superestructura muy resistente y tendente a la estabilidad, al conservadurismo. Los políticos han visto siempre la educación como una forma de enculturación de masas sobre aspectos que no se aprenden en la vida y que generalmente son valores tradicionales o valores que se pretenden inculcar. Casi ha presumido la educación precisamente de estar hecha de espaldas a la calle, de tener como finalidad enseñar lo que no se aprende fuera.
Esta es probablemente una de las causas, pero no la única. La siguiente, a mi modo de ver, es la propia generadora de la educación primaria y secundaria, que es la terciaria, es decir, la universidad. La Universidad, especialmente en España, no ha sabido jugar el papel de dinamizadora de la tecnología educativa: ciertos estudios demuestran que los métodos de enseñanza en la Universidad -si es que existen- son especialmente conservadores y anticuados. Si tenemos en cuenta que nuestros más jóvenes educadores reciben una formación intensamente basada en simples apuntes copiados, no podremos confiar en que después al llegar al mundo laboral, se conviertan en adalides de la tecnología educativa más moderna. Las propias pruebas de acceso al profesorado se hacen con la tecnología más antigua y se basan en escribir a mano sobre papel y hablar. Las pruebas de madurez de la Universidad para acceso de estudiantes igualmente se realizan con las más antiguas técnicas: leer y escribir sobre papel.
¿Cómo se puede ser tan contradictorio y pedir lo que luego parece no servir para nada? La tecnología tan cacareada no debe ser tan importante como para que ni sea mínimo requisito para entrar en la Universidad o para entrar en el profesorado. Podríamos concluir, por tanto, en este punto, que la Administración educativa tradicionalmente en España no ha entendido la introducción de la tecnología con visión de futuro, con una perspectiva adecuada (empezar por la Universidad, en lugar de por la primaria) y es sin duda candidata segunda a la culpabilidad de este desastre.
Pero hay más, naturalmente; el propio profesorado entusiasmado con la tecnología no voy a decir yo que sea culpable también, pero sí iluso en muchos casos. La tecnología educativa es en ciertos aspectos una tecnología aún poco desarrollada y muchos de sus ejemplos han sido retrógrados, como algunos de los presentados como avance denominados libros de texto digitales, que en realidad son más de lo mismo pero en pantalla. No es que sean malos, es que son simplemente lo mismo -anticuados libros de texto-, y por tanto aunque puedan aportar algo, no son precisamente revolucionarios, salvo para la cuenta bancaria del que viva de ellos. Así que la misma tecnología es culpable de no haber sabido adaptarse al medio educativo con rapidez y con eficacia, como lo ha hecho en otros aspectos, como es el caso de la mecanización del campo. Y efectivamente es probable que la "mecanización de la enseñanza" sea más complicada porque estamos hablando de procesos humanos bastante más complejos que una operación quirúrgica, un puente o un cajero automático. Hasta este año no se ha visto que los lectores electrónicos (ereaders) pueden conquistar mercado, y eso ha ocurrido cuando han desarrollado una tecnología suficiente para ofrecer una manejabilidad, usabilidad, lecturabilidad y legibilidad semejantes al papel y superior en algunos aspectos. Existen instrumentos muy útiles para la enseñanza, pero hay que mejorarlos y sobre todo, encontrar su relación con el curriculum, saber extraerles sus beneficios educativos.
Así que una persona que sale de la Universidad sin saber nada de modernos métodos y que aprueba las oposiciones sin tocar una tecla y que da clases en un aula con conexión lenta y al que se le pide terminar un largo temario programado exclusivamente en una sola forma llamada unidad didáctica, probablemente se preocupe más de otras cosas que de adaptar su método de enseñanza a los tiempos que corren. Porque las incoherencias a veces son invisibles: puede que nadie las vea, pero todo el mundo las nota.

Notas de la semana: de la Biblioteca Nacional a los talleres de Biblioteca escolar

• Visita las dependencias más ocultas de la Biblioteca Nacional de España si ganas en este concurso de Telefónica.
• Regresa Cuatrogatos, la revista electrónica sobre literatura infantil y juvenil que cumple diez años aunque no ininterrumpidos. ¡Y no te olvides de Miau, su blog!
• Es tiempo de agendas: no te pierdas esta preciosa agenda de El principito, para quienes no pueden separarse en ningún momento de esta universal joya literaria.
• Comienza Eutopía 09, el festival de arte y creación joven de Córdoba.
• Los talleres del encuentro Creando Redes 2009 de las bibliotecas escolares de Chile nos dejan estos materiales sobre organización y dinamización (gracias, Pilar).

El futuro de la educación

El Futuro De La Educacion

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Con este tremendo título presento esta por el contrario humilde y breve reflexión sobre el paralelismo que debiera existir entre la educación del alumnado y la formación del profesorado. De manera que a veces la formación del profesorado olvida que debe ser básicamente homóloga a la del alumnado, y que si la del alumnado es por competencias, la del profesorado también, que si la del alumnado es usando las TIC, la del profesorado también y que si el alumnado debe usar la biblioteca en su curriculum, el profesorado también, porque básicamente la formación es siempre la misma, siempre igual para todos y todas. Una idea bastante simple que resulta muy complicada de aplicar.

La Iliada explicada en gráficos

A través del Blog de libros y bitios llego a este trabajo del escritor argentino Martín Cristal que se ha propuesto publicar gráficos de la Iliada durante este año progresivamente en su blog. Comienza con el Canto II y su catálogo y cantidad de naves, y por ahora concluye en el Canto XIV.
Un material tan útil como llamativo para profundizar en esta obra universal pues como bien dice su autor, al realizar los gráficos se aprenden algunos aspectos que pueden pasar desapercibidos en una primera lectura. Educativamente sirven igual para comprender aspectos de esta obra como para proporcionar al alumnado ejemplos de gráficos aplicados a obras literarias y a su uso para mejorar la comprensión.
A continuación tenéis los enlaces a los gráficos, aunque también pueden consultarse acompañados de algunos apuntes en las sucesivas entradas del blog El pez volador donde su autor esta publicándolos.

Canto II:
Catálogo de las naves.
Caudillos y naves.
Troyanos y aliados.
Canto III y IV.
Canto V.
Canto VI y VII.
Canto VIII.
Canto X.
Canto XI.
Canto XII.
Canto XIII.
Canto XIV.

Actualización: culminado el trabajo, el autor nos ha proporcionado este índice donde consultar la obra completa.