martes, 29 de septiembre de 2009

Los libros de texto electrónicos tendrán que esperar

Las pruebas del Kindle DX -el grande de los Kindle- parecen demostrar que el alummado sigue prefiriendo los libros en papel. Efectivamente, el lanzamiento de este modelo de gran pantalla pretendía expandirse en dos mercados de lectura: la prensa y los libros de texto (universitarios). A tal efecto, se comenzaron pruebas con el alumnado de Princeton, de cuyos resultados negativos se hacen eco Engadget en español y Soybits. Las críticas se dirigen especialmente a la lentitud y a la falta de funciones comunes en la lectura de estudio, como el subrayado o las anotaciones. Ya opiné yo en aquel momento que para la enseñanza era imprescindible una suerte de tablet para que empecemos a encontrar una interfaz capaz de competir con el papel. Por supuesto que una de las cosas más simples que se echan de menos es sencillamente hojear con la rapidez y eficacia con que se hace en el papel, pudiendo pasar de un lado a otro e incluso observar simultáneamente ciertos fragmentos sin necesidad de complejas selecciones. Todos sabemos lo complicado que se vuelve a veces buscar algo digitalmente con las dichosas cajas de búsqueda tras las que se esconden complejos algoritmos y lo fácil que es rebuscar entre papeles por el contrario. No vamos a negar las ventajas que suponen los buscadores, pero de ahí a confiar plenamente en ellos, aún queda mucha distancia.
Recuerdo un estudio noruego que afirmaba la superioridad de la comprensión lectora en papel sobre los soportes electrónicos particularmente por la percepción háptica. Quien crea que la lectura es exclusivamente un producto de la percepción visual está equivocado. En la lectura intervienen todos los sentidos y todos ellos colaboran en la comprensión. Ese "meterse en el libro" de que se habla a veces podría ser una metáfora realmente no ya del desarrollo verosímil de la imaginación del lector, sino de una comprensión, que como su nombre indica, es una "com-prehensión" de un objeto total.
Precisamente, una de las críticas al plan de gratuidad (del uso) de los libros de texto en Andalucía era que se impedía el subrayado y el anotado, actividades imprescindibles en la comprensión de la lectura de estudio. Algo que ocurrirá naturalmente en la escuela TIC 2.0, de la que esperamos que aporte un empujón tecnológico que hace falta, pero en la que no podemos confiar para desarrollar totalmente la competencia lectora y escritora. Los nuevos medios aportarán beneficios indudables, pero el papel todavía tiene mucho que decir.
Así que no sabemos si esa universidad catalana que ha apostado por los libros electrónicos o aquella institución educativa norteamericana que ha eliminado de su biblioteca todos los libros en papel han hecho bien o probablemente se han precipitado.

Choris en la biblioteca: Leer es mazo peligroso



Fuente de vídeo: Trafegando ronseis.

Desde luego, a los jueces se les ocurren cada vez sentencias más extrañas, ahora resulta que condenan al Jonan a trabajar en la biblioteca y hete aquí que el bibliotecario consigue engancharlo a los libros: qué chungo el Jonan, macho.

lunes, 28 de septiembre de 2009

Notas de la semana: de la literatura electrónica a los mapas literarios

  • Literatura electrónica hispánica es el nuevo portal que la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes dedica a las formas emergentes del arte de escribir. Lo dirige uno de sus protagonistas, Juan José Díez, a quien agradecemos que haya incluido nuestro blog NOSOLOLIBROS entre los enlaces.
  • Insólitas estanterías, que presentan atrevidos e innovadores diseños, aparecen en este álbum. Aunque algunos crean que el libro en papel no tiene futuro, las estanterías para ellos sí que lo tienen.
  • Myna es un nuevo editor de audio, totalmente en línea y gratuito, que te permite editar y agregar efectos a tus clips y guardarlos en un repositorio colaborativo. Hazte oír.
  • El mundo visto desde el espacio de los libros nos proporciona este mapa mundi en el que cada punto señala un lugar mencionado.
  • Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona realizan como tarea un mapa literario en el que se sitúan los lugares mencionados en la Sombra del Viento. A través de él, conforman la ruta literaria de los personajes. Ahora sí que nadie podrá decir que se pierde en la historia.

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Imaginantes: un creativo microespacio literario de Televisa



Imaginantes es un microespacio televisivo al que llego gracias a Cuaderno de apuntes. En cada entrega, tomando como base el relato de algún autor o autora conocido, realizan un evocador resumen con animaciones artísticas. La serie, que puede verse completa en Youtube, ha ganado diversos premios.

lunes, 21 de septiembre de 2009

Notas de la semana: de leer al volante a leer en el móvil.



  • Si lees, no conduzcas, debería tal vez decir el vídeo anterior. Se ve que algunos no puede parar de leer ni siquiera conduciendo.
  • Los amantes de los libros encuentran cualquier ocasión para llevarlos encima como collares o como perfume, o para tener entre las manos la pluma del escritor admirado.
  • Imaginarios, nueva revista de literatura fantástica, ya está gratis en la web.
  • Las voces de escritores en este corto que encadena frases pronunciadas por sus propios creadores: Whitman, Borges, Maiakowski, Artaud...
  • La Biblioteca Virtual Cervantes ha firmado un convenio con Publidisa para facilitar la difusión de la versión digital de 25 clásicos en precarga de ereaders, tarjetas prepago y librerías digitales.

sábado, 19 de septiembre de 2009

¿Por qué la educación se resiste a la tecnología?


Fuente de vídeo: Todo ELE 2.o.

No es éste el único vídeo que parte de una idea sencilla: todo parece haber evolucionado, menos la enseñanza. Y ciertamente, si miramos los cambios en la medicina, la ingeniería, la administración...vemos una auténtica revolución, vemos que se realizan de una manera distinta a hace unos años y que sobre todo, esa revolución, ese cambio es fundamentalmente, un cambio tecnológico. Ese cambio tecnológico falta en la educación y no es porque la educación primaria y secundaria se resistan más que cualquier otro sector, porque ese moderno médico, esa ingeniero puntera, ese administrador de complejos sistemas, cuando tiene que dar un curso, lo da también a la manera tradicional y entonces no se preocupa de métodos innovadores de enseñanza, sino sólo de los métodos innovadores de la medicina, la ingeniería o la administración.
La educación es, pues, una superestructura muy resistente y tendente a la estabilidad, al conservadurismo. Los políticos han visto siempre la educación como una forma de enculturación de masas sobre aspectos que no se aprenden en la vida y que generalmente son valores tradicionales o valores que se pretenden inculcar. Casi ha presumido la educación precisamente de estar hecha de espaldas a la calle, de tener como finalidad enseñar lo que no se aprende fuera.
Esta es probablemente una de las causas, pero no la única. La siguiente, a mi modo de ver, es la propia generadora de la educación primaria y secundaria, que es la terciaria, es decir, la universidad. La Universidad, especialmente en España, no ha sabido jugar el papel de dinamizadora de la tecnología educativa: ciertos estudios demuestran que los métodos de enseñanza en la Universidad -si es que existen- son especialmente conservadores y anticuados. Si tenemos en cuenta que nuestros más jóvenes educadores reciben una formación intensamente basada en simples apuntes copiados, no podremos confiar en que después al llegar al mundo laboral, se conviertan en adalides de la tecnología educativa más moderna. Las propias pruebas de acceso al profesorado se hacen con la tecnología más antigua y se basan en escribir a mano sobre papel y hablar. Las pruebas de madurez de la Universidad para acceso de estudiantes igualmente se realizan con las más antiguas técnicas: leer y escribir sobre papel.
¿Cómo se puede ser tan contradictorio y pedir lo que luego parece no servir para nada? La tecnología tan cacareada no debe ser tan importante como para que ni sea mínimo requisito para entrar en la Universidad o para entrar en el profesorado. Podríamos concluir, por tanto, en este punto, que la Administración educativa tradicionalmente en España no ha entendido la introducción de la tecnología con visión de futuro, con una perspectiva adecuada (empezar por la Universidad, en lugar de por la primaria) y es sin duda candidata segunda a la culpabilidad de este desastre.
Pero hay más, naturalmente; el propio profesorado entusiasmado con la tecnología no voy a decir yo que sea culpable también, pero sí iluso en muchos casos. La tecnología educativa es en ciertos aspectos una tecnología aún poco desarrollada y muchos de sus ejemplos han sido retrógrados, como algunos de los presentados como avance denominados libros de texto digitales, que en realidad son más de lo mismo pero en pantalla. No es que sean malos, es que son simplemente lo mismo -anticuados libros de texto-, y por tanto aunque puedan aportar algo, no son precisamente revolucionarios, salvo para la cuenta bancaria del que viva de ellos. Así que la misma tecnología es culpable de no haber sabido adaptarse al medio educativo con rapidez y con eficacia, como lo ha hecho en otros aspectos, como es el caso de la mecanización del campo. Y efectivamente es probable que la "mecanización de la enseñanza" sea más complicada porque estamos hablando de procesos humanos bastante más complejos que una operación quirúrgica, un puente o un cajero automático. Hasta este año no se ha visto que los lectores electrónicos (ereaders) pueden conquistar mercado, y eso ha ocurrido cuando han desarrollado una tecnología suficiente para ofrecer una manejabilidad, usabilidad, lecturabilidad y legibilidad semejantes al papel y superior en algunos aspectos. Existen instrumentos muy útiles para la enseñanza, pero hay que mejorarlos y sobre todo, encontrar su relación con el curriculum, saber extraerles sus beneficios educativos.
Así que una persona que sale de la Universidad sin saber nada de modernos métodos y que aprueba las oposiciones sin tocar una tecla y que da clases en un aula con conexión lenta y al que se le pide terminar un largo temario programado exclusivamente en una sola forma llamada unidad didáctica, probablemente se preocupe más de otras cosas que de adaptar su método de enseñanza a los tiempos que corren. Porque las incoherencias a veces son invisibles: puede que nadie las vea, pero todo el mundo las nota.

jueves, 17 de septiembre de 2009

Notas de la semana: de la Biblioteca Nacional a los talleres de Biblioteca escolar

lunes, 14 de septiembre de 2009

El futuro de la educación



Con este tremendo título presento esta por el contrario humilde y breve reflexión sobre el paralelismo que debiera existir entre la educación del alumnado y la formación del profesorado. De manera que a veces la formación del profesorado olvida que debe ser básicamente homóloga a la del alumnado, y que si la del alumnado es por competencias, la del profesorado también, que si la del alumnado es usando las TIC, la del profesorado también y que si el alumnado debe usar la biblioteca en su curriculum, el profesorado también, porque básicamente la formación es siempre la misma, siempre igual para todos y todas. Una idea bastante simple que resulta muy complicada de aplicar.

La Iliada explicada en gráficos


A través del Blog de libros y bitios llego a este trabajo del escritor argentino Martín Cristal que se ha propuesto publicar gráficos de la Iliada durante este año progresivamente en su blog. Comienza con el Canto II y su catálogo y cantidad de naves, y por ahora concluye en el Canto XIV.
Un material tan útil como llamativo para profundizar en esta obra universal pues como bien dice su autor, al realizar los gráficos se aprenden algunos aspectos que pueden pasar desapercibidos en una primera lectura. Educativamente sirven igual para comprender aspectos de esta obra como para proporcionar al alumnado ejemplos de gráficos aplicados a obras literarias y a su uso para mejorar la comprensión.
A continuación tenéis los enlaces a los gráficos, aunque también pueden consultarse acompañados de algunos apuntes en las sucesivas entradas del blog El pez volador donde su autor esta publicándolos.

Canto II:
Catálogo de las naves.
Caudillos y naves.
Troyanos y aliados.
Canto III y IV.
Canto V.
Canto VI y VII.
Canto VIII.
Canto X.
Canto XI.
Canto XII.
Canto XIII.
Canto XIV.

Actualización: culminado el trabajo, el autor nos ha proporcionado este índice donde consultar la obra completa.

domingo, 13 de septiembre de 2009

Cómo hacer un libro hueco



*Un libro grueso de tapa dura.
* Pegamento blanco o transparente para papel.
* Agua.
* Un contenedor para la combinación de agua y pegamento.
* Un par de hojas de plástico.
* Un cuchillo filoso o un estilete.
* Un pincel o brocha pequeña para aplicar el pegamento.
* Un trapo para retirar el pegamento que caiga fuera del libro.
* Un lápiz o lapicero.
* Una regla.
* Una superficie plana para trabajar

Estas son las cosas que necesitas para ahuecar un libro y convertirlo en una caja de secretos.
Por el Bibliómano llego a esta página en la que explican paso a paso cómo conseguirlo. Y el resultado, ya lo veis en la foto. ¡Manos a la obra!

Y no te pierdas:

Por qué El código da Vinci es tan criticado
Fin de los exámenes
Bibliotecas y teléfonos móviles
El hombre extendido y la biblioteca humanoide
Presentamos en exclusiva el CULTURÓMETRO en español.
Mapa de las bibliotecas más bellas de Europa
Mil posturas para leer en el sillón

viernes, 11 de septiembre de 2009

Nuevo Libro Interactivo Multimedia de Jorge Manrique


Manuel Guerrero, profesor en el IES Sierra de Almenara de un pueblo de Cádiz, realiza periódicamente LIM (Libros Interactivos Multimedia) de tema histórico-literario. El último está dedicado a Jorge Manrique y las Coplas a la muerte de su padre, enlazado a su vez, como otro anterior dedicado a Alfonso X, a otro LIM sobre las Etapas de la Literatura española.
Cada LIM, presenta texto explicativo con reproducción de audio e imágenes y una serie de ejercicios para el alumnado. La aplicación incluye también un historial de resultados por el que el alumno o alumna puede comprobar sus aciertos en un informe final además de la autocorrección de cada página. Un material que podemos considerar como un libro de texto digital de historia de la literatura, además gratuito, y que permite a cada alumno o alumna aprender y evaluarse autónomamente con esta sencilla aplicación.

Crea e instala tus propias fuentes personalizadas


Plantilla rellena

Fontcapture (vía Webadictos) nos permite crear nuestras propias fuentes e instalarlas para usarlas en nuestros programas habituales de escritura.
Se trata de una magnífica aplicación que no necesita descarga, que se realiza totalmente on line y cuyo resultado es un archivo de fuentes más para nuestro ordenador. Naturalmente, la aplicación se presta a que hagamos una versión de nuestras letras manuscritas, pero igualmente podemos incluir diseños personales si los tenemos, sólo necesitamos impresora y escáner.
La aplicación se produce en tres pasos: primero, imprimimos una plantilla para poner los signos gráficos que queremos; segundo, escaneamos la plantilla completada la guardamos y luego la subimos a fontcapture; tercero, nos devuelven el archivo de la fuente para que lo instalemos en nuestro ordenador.


Archivo de fuentes resultante

Aunque no he llegado a instalarlo, el proceso de creación ha sido rápido y sencillo. En mi caso, he escrito con pincel de tinta un tipo manuscrito. Las letras que han salido mal colocadas ha sido por mi culpa, porque no leí antes las instrucciones -el ímpetu, ya se sabe- de cómo debía hacerse la escritura y colocarse cada parte de la letra -las casillas tienen indicadores de nivel-. Realmente, es muy fácil y útil para personalizar nuestros textos, títulos o gráficos.

Y no te pierdas:

jueves, 10 de septiembre de 2009

Modelos de desarrollo para Proyecto Integrado de Investigación


En distintas comunidades se ha implantado una asignatura especialmente indicada para el manejo de la información basada en el estudio por proyectos y denominada Proyecto Integrado, Proyecto de Investigación o Proyecto Documental. No sólo en esta asignatura se puede aprender por proyectos, convendría que nos animáramos a introducir esta forma de aprendizaje en nuestras clases habituales. El manejo de la información se está convirtiendo en una competencia cada vez más compleja y sin embargo, más lejana del alumnado, que suele recibir la información ya seleccionada y procesada de forma final. La escuela 2.0 y la importancia educativa de internet en general hacen que el estudio por proyectos sea una demanda general. Distintos autores y grupos han propuesto modelos de tratamiento de la información en el estudio por proyectos que consisten en plantearse dos cuestiones fundamentales:

a) ¿Qué etapas debemos seguir en el proceso?
b) ¿Qué y cómo debemos hacer en cada etapa?

Muchos de estos modelos son mundialmente conocidos como es el caso de Big 6, uno de los más difundidos. Aunque básicamente resultan variantes de una misma idea, conviene tener un abanico suficiente de opciones para encontrar la que más se adapte a nuestras necesidades.
Encabezando esta entrada podéis encontrar una práctica tabla resumen de Eduteka. En Educación y Pedablogia para el siglo XXI han publicado una serie de artículos explicativos sobre cada uno de los modelos relacionados:


El Modelo Big 6.
El Modelo Gavilán.
El Modelo Osla
El Modelo Kuhlthau
El Modelo Irving.
El Modelo Stripling / Pitts
El Modelo Camino al Conocimiento.
El Modelo Info Zone
El Modelo Investigador Organizado.
El Modelo Info Paint
El Modelo Sconul

En este mismo trimestre tendremos preparado un curso sobre Proyecto Integrado del que os iremos informando y en el que preferentemente queremos dar a conocer experiencias valiosas de compañeros y compañeras que ya han trabajado en este sentido.

Exposiciones itinerantes de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Por Darabuc, me entero de que la Fundación Germán Sánchez Ruipérez dispone de 7 exposiciones itinerantes de distinta temática y condiciones técnicas. Dirigidas a público infantil y juvenil, se encuentran recogidas en una web en la que pueden consultarse con bastante detalle sus características y ver fotos de su apariencia.
Asimismo, es bueno recordar que la misma Fundación dispone de lotes de libros para préstamo a centros de enseñanza.

De cómo me convertí en el hombre clave

Desde que llegué al CEP, me he convertido en el hombre clave: la clave del ordenador ****, la clave del móvil ****, la clave del programa de gestión ****, la clave del portátil ****... He contado y llevo más de diez claves. Lógicamente hoy en día ya no es como antes, ahora todas las mujeres y todos los hombres somos hombres clave, mujeres clave.
Esta inflación de claves de la tecnología actual probablemente devalúe su aprecio, porque muchas veces las claves nos encierran en lugar de protegernos, y si alguien realmente tiene entre ceja y ceja vulnerarlas, a decir de algunos, métodos haylos para lograrlo -y también hemos visto ejemplos-. Pero mientras los gadgets no reconozcan nuestra huella, el iris de los ojos, los puntos faciales o el timbre de voz, seguiremos enredados en este galimatías de claves que para mi inseguridad tengo además apuntadas en una hoja, que es como la de Adán, esa que si te la quitan se te ve todo.

El manga: última publicación en nuestra librería


Nuestra librería sigue publicando novedades y en este caso le toca al turno a El Manga, un libro en el que cuatro alumnos y alumnas han recopilado información ilustrada sobre este tema a partir de su arduo trabajo durante todo el año en la asignatura de Proyecto Integrado.
El libro, de casi cien páginas, hace un repaso por los géneros de esta forma de cómic para detenerse especialmente en Naruto, shonen triunfador donde los haya. Se trata del libro más caro en papel de nuestro catálogo porque incluye ilustraciones a color. Como ya sabéis, se vende a precio de costo sin beneficio alguno, ya que se trata de un trabajo escolar, y la versión digital es completamente gratuita.

Mejor que ellos mismos sean quienes lo expliquen: aquí tenéis la presentación que hicieron al final de curso a sus familares y amigos respecto a su proyecto.



Pronto publicaremos más novedades.

miércoles, 9 de septiembre de 2009

Hora de llegada

Con un día de retraso llegué al CEP de Córdoba para ocupar una plaza como Asesor del ámbito lingüístico. El día de antes había estado haciendo los exámenes de septiembre a mis ya antiguos alumnos en el Instituto Francisco de los Ríos de Fernán Núñez.
No he abandonado el Instituto porque todavía debo volver algún día más para averiguar asuntos con compañeras que me sustituirán en los menesteres que dejo. No he tenido tiempo para la melancolía porque no siento que lo deje y porque aún sin comenzar el curso, no soy consciente de los cambios.
En pocas horas he llegado también a una larga reunión de asesores y asesoras y si no fuera porque tengo asuntos pendientes, me habría parecido que siempre había estado allí. Los nuevos compañeros y compañeras hacen simpática y amable la llegada. Me siento muy bien acogido, me alegro de saber que tras lo que pierdo -un magnífico puesto en un magnífico centro- encuentro un magnífico lugar donde se trabaja a gusto.
Ya voy con retraso, porque esto fue la semana pasada, y desde entonces me he ocupado de otras muchas cosas y aprendido no menos. Como en los trenes, no os fijéis en la hora de llegada porque aunque con cierto retraso, ya os iré contando.

Los jóvenes actuales no escriben peor

Esta parece ser una de las conclusiones de un estudio dirigido por la profesora de escritura y retórica, Andrea Lunsford al que llego a través de InternetActu.net . Según ella, los jóvenes escriben más que nunca y como consecuencia practican una habilidad que antes se abandonaba fuera de la escuela. Lo que ocurre es que adaptan su modo de escribir al entorno y especialmente a la audiencia. En consecuencia, la tecnología no empobrece la escritura, sino que la revitaliza y nada puede hacer afirmar que se escriba peor que antes. El estudio se realizó con 189 estudiantes de Stanford basándose en sus redacciones, deberes, entradas de blogs, diarios íntimos, correos electrónicos y sesiones de chat.
El estudio evidencia asimismo que la escritura actual no es una habilidad simple sino que se encuentra inmersa en una revolución alfábetica digital incluida en la literacidad.
A pesar de que no haya motivos para extrapolar los resultados universalmente, sí nos recuerda que las impresiones subjetivas a veces se convierten en tópicos que nadie ha sabido demostrar, entre otras cosas, porque nadie puede afirmar que las juventudes pasadas escribieran bien en su mayoría, ni siquiera que escribieran.

Los eReaders siguen abaratándose


Leo en Soybits que Asus, el introductor del exitoso netbook, los diminutos portátiles, entra en el mercado de los lectores de libros electrónicos con Eee Reader, que aspira a ser el dispositivo más barato del mercado incluso con dos pantallas, como los libros tradicionales. A la versatilidad en la que se incluye la universalización progresiva del formato epub en la mayoría de dispositivos, las prestaciones que aumentan hasta incorporar en algunos casos la anotación manuscrita o wifi, los servicios disponibles que ofertan miles de libros gratuitos, se une esta tendencia imparable del abaratamiento a la que nos tienen acostumbrados los gadgets. Si estas tendencias continúan, no es de extrañar que convivan varios dispositivos en el futuro inmediato -no así en el más lejano- y que llevemos portátil, móvil y lector de libros electrónicos, como hoy llevamos portátil, móvil y libros en papel.

martes, 8 de septiembre de 2009

La biblioteca de Guantánamo


Vía Mille feuilles me entero de que la prisión de Guantánamo tiene una biblioteca con 13500 libros y que los libros más prestados son, por este orden, Harry Potter, Don Quijote de la Mancha y Los sueños de mi padre (un libro de Barak Obama).
Y ya hay quienes encuentran razones de estas lecturas y similitudes entre ellas y la situación que se vive allí, porque para algunos Lord Voldemort sería George Bush y la prisión de Guantánmo, la fortaleza de Azkaban.

Todavía vivimos sobre el papel

SCRIBE MUNDO DE PAPEL from ladies on Vimeo.


Fuente de vídeo: Microsiervos.
Delicioso anuncio publicitario de una marca de cuadernos (de papel, claro), que nos recuerda cuán importante es aún a pesar de la escuela 2.0. No es el primer anuncio que utiliza esta idea del papel, ya publicamos otro que hacía algo muy similar. Esperemos que tanto papel se use respetando la ecoedición.

lunes, 7 de septiembre de 2009

La lectura social: adiós a leer en solitario

Uno de los cambios que suelen mencionarse en el ámbito del libro es el giro hacia una lectura social, frente a la lectura sumamente individualista a la que estamos acostumbrados. Ya no sólo los catálogos de las bibliotecas y de las librerías se someten a los comentarios y los lectores vierten sus opiniones en blogs y foros sin necesidad de autoridad o se siguen las lecturas día a día en Twitter con aplicaciones específicas incluso, ahora una empresa de libros personalizados pretende incorporar comentarios de los lectores al propio libro, según informó ayer NYT.
La idea es publicar los capítulos de un libro sobre la educación de los niños y permitir que los lectores en varias páginas accesibles añadan comentarios o aclaraciones a palabras o frases del texto que posteriormente se incorporarán como notas al pie al libro, que podrá adquirirse comentado.
Podría pensarse que al fin y al cabo la lectura sigue siendo en soledad y que lo único que cambia es la socialización de la autoría o la interpretación: el libro es escrito por varios e interpretado por muchos pero sigue leyéndose en solitario, en silencio individual; pero no es así totalmente. Hace tiempo que el ambiente de lectura está cambiando y encuestas e investigaciones descubrieron que los jóvenes leían con bastante menos cuidado, "decoro" y silencio: pueden hacerlo en cualquier sitio y no tienen esa veneración antigua por el objeto, incluso pueden leer en sitios ruidosos o escuchando música. De ahí a la auténtica lectura socializada hay un paso: ya se leen varios textos simultáneamente a la vez que se comentan con otra persona, así que lo de que la lectura social sea una forma del futuro lector no es una exageración, sino una realidad.
Vi este fenómeno prefigurado en una entrada de Enrique Dans que comentaba el backchannel, las conferencias con pantalla doble: en una aparece la presentación del ponente y en otra los comentarios de Twitter de los asistentes en tiempo real. La lectura se hace plenamente social con presencia física y virtual de los otros lectores. Que esto llegue al libro es otra cosa desde luego, sin embargo, parece que no se librará.
La lectura siempre ha sido un fenómeno social: las lecturas normalmente nos animan a comentarlas con los demás y a su vez las lecturas que nos comentan nos animan a leerlas; así que una acción que hasta ahora hemos visto tan solitaria e individualista, camina hacia la socialización definitiva, hacia la confusión de lo escrito con lo oral, hacia la mezcla de todos los escritos y todas las voces, hacia la lectura socializada y comunitaria.

domingo, 6 de septiembre de 2009

Dominó de libros



Fuente de vídeo: Livros e afins.

Ya habíamos visto dominós de libros y hete aquí que encontramos otro de nuevo: ¿tan aburridos están los bibliotecarios?¿es que ya los libros sólo sirven para estar por los suelos?¿hay vida después de grabar algo y subirlo a youtube? No, nada de eso, una estrategia para fomentar ciertos títulos como otra cualquiera.
Y para nosotros una inmensa metáfora en imágenes: UN LIBRO LLEVA A OTRO, NO LOS DETENGAS. Ojalá diéramos con el dominó de nuestro alumnado, porque ¿qué es un aficionado a la lectura sino una víctima del efecto dominó de los libros?

sábado, 5 de septiembre de 2009

Sentido y sensibilidad ... y algo más

Nos enteramos por Milles feuilles de que amenazan con una nueva edición reformada del clásico de Jane Austen.


Si hace poco fue Sentido y sensibilidad y los zombies, el próximo 15 de septiembre la irreverente Quirk Classics presentará Sentido y sensibilidad y los monstruos marinos (intentando hacer sombra a Dan Brown que promete presentar el mismo día otro famoso y nuevo best seller).



Y para ir abriendo boca aquí os traemos el librotráiler (está en inglés sin subtítulos, pero la escena final satisface todas las expectativas).



Un verdadero experimento que lejos de espantarnos, estimula nuestra imaginación: ¡qué gran acicate pedagógico para nuestras creativas bibliotecas! Por ejemplo, Don Quijote y los vampiros, El Buscón y los zombies, La Regenta y la nave espacial, Fortunata y Jacinta y Bob Esponja... Una manera de escribir junto a los más grandes escritores de todos los tiempos para aprender de ellos.

viernes, 4 de septiembre de 2009

Faceboom: el libro sobre Facebook en clave de humor


Fuente de vídeo: Biblioticando.
Aunque ya vimos alguna parodia sobre Facebook en la vida real, esa misma idea ha sido la promotora del librotrailer de Faceboom, el libro de Juan Faerman aparecido en Argentina en el que se analizan las redes sociales con un punto de ácido humor.
El mismo título da ya qué pensar sobre una explosión que nos está salpicando a todos.

miércoles, 2 de septiembre de 2009

Videojuegos en las salas de cine


No es la primera vez que se intenta, pero parece que las pruebas resultan cada vez más serias y con futuro. En esta ocasión O2 según Engadget ha desarrollado un videojuego en el que participan los asistentes a la sala de cine. Se trata de conseguir que una nave espacial salga de un cinturón de asteroides. Eso se consigue si los asistentes mueven sus manos en la dirección adecuada (imagen que recogen dos cámaras de la sala).
Pudiera ser que a partir de ahora las salas de cine encontraran razones para no cerrar, visto que los cierres efectivamente se suceden. El cine en 3D, las retransmisiones en directo de óperas o deportes y otras ideas como esta, están intentando que las salas de cine aporten algo distinto a la simple visión de una película. Pensándolo bien, esto de los videojuegos en el cine sería como jugar con la Wii o con la tecnología de Project Natal a lo grande, ya no en familia, sino en pandilla, en verdadero tumulto; vamos, algo perfecto para el ideal adolescente.
La cosa, además, me recuerda -o más bien despierta en mi imaginación- un artículo de un importante gurú norteamericano que curiosamente pronostica para las bibliotecas -sobre todo escolares- un futuro de simuladores -entre otros servicios- (ya hablaré de él en otro momento). Y a mí, esta posibilidad de videojuegos en salas de cine me representa esos simuladores que podrán servir no sólo para divertir, sino para enseñar, pero no me toméis muy en serio, que el calor reblandece algunas zonas cerebrales -sobre todo aquellas que no están a la sombra-.

martes, 1 de septiembre de 2009

Las bibliotecas escolares de Portugal dispondrán de profesor bibliotecario a tiempo completo



[Vídeo en portugués. Maria Teresa Calçada destaca la importancia de un coordinador de biblioteca y un equipo de biblioteca formado y motivador, y su papel indispensable para que el alumnado y el profesorado aprenda a usar afectiva y efectivamente sus servicios, cada uno dentro de sus inclinaciones y capacidades para crecer a partir de ahí hacia el lector total]

Las bibliotecas escolares de Portugal dispondrán a partir del curso que comienza de profesor o profesora bibliotecario a tiempo completo en sus centros. Su función consistirá en organizar, presentar y dinamizar la biblioteca escolar y ponerla a disposición de la comunidad educativa procurando que intervenga en todo el proceso formativo. La medida es el culmen de un trabajo de trece años periodo en el que las bibliotecas escolares portuguesas han ido aumentando su presencia, fondos y preparación lideradas por Maria Teresa Calçada, Coordinadora de la Red de Bibliotecas Escolares de Portugal. De 164 se ha pasado a más de 2000 bibliotecas escolares, se han invertido 40 millones de euros y sus servicios actuales alcanzan a más de un millón de estudiantes.
Enhorabuena por el trabajo a todos los profesores y profesoras bibliotecarios de Portugal. Los triunfos de las bibliotecas escolares sean donde sean son nuestros triunfos.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...