Lista la lista del maletín literario

Ya está lista la lista del maletín literario del Gobierno chileno. Se trata de una iniciativa por la cual cientos de niños de familias muy pobres recibirán un maletín con una selección de 49 obras. La polémica ha surgido especialmente con la selección que ha corrido a cargo de una comisión de escritores y otros agentes culturales relacionados con el libro. Ayer, la propia Marta Blanco lanzaba desde Nueva York críticas a un maletín que según ella ha perdido su intención original a la vista de ciertos títulos elegidos.

Sin embargo, pese a todo no vamos a criticar en general el hecho de que un gobierno tome iniciativas de este tipo (poco comunes lamentablemente). Aquí, donde el empeño ha sido siempre saltarse la revolución popular libresca directamente hacia la de los ordenadores, sólo podemos recordar en un maletín que repartió la Junta de Andalucía a los recién nacidos, un ejemplo de similares intenciones.

Para nosotros particularmente resulta además atractiva la idea por dos razones:

primera, porque estamos enfrascados en algo similar eligiendo materiales para las maletas que rotarán por las familias de nuestro alumnado;

segunda, porque nos encantan las listas.

Los textos seleccionados (no te resistirás a leerla).

1. Diccionario Enciclopédico
2. Horacio Quiroga "Cuentos de la selva"
3. Edmundo D'Amicis "Corazón"
4. Hans Christian Andersen "Cuentos clásicos para niños"
5. Andersen, Grimm y Perrault "Cuentos clásicos"
6. Angélica Edwards "Cuentos de Grimm y Perrault"
7. Hermanos Grimm "Antología de cuentos"
8. Hans Christian Andersen "Antología de cuentos"
9. Oscar Wilde "El príncipe feliz y otros cuentos"
10. Oscar Wilde "El ruiseñor y la rosa y otros cuentos"
11. Violeta Diéguez "Jugando con las palabras"
12. Gabriel García Márquez "Cien años de soledad"
13. Jack London "El llamado de la selva"
14. Osvaldo Torres "Cóndor Mallku"
15. Adap. José Quidel "Un niño llamado Pascual Coña"
16. Francisco Coloane "Cabo de hornos"
17. Francisco Coloane "Antología de cuentos"
18. Manuel Rojas "El delincuente y el vaso de leche"
19. Manuel Rojas "Hijo de ladrón"
20. Isabel Allende "La casa de los espíritus"
21. Robert Louis Stevenson "La isla del tesoro"
22. Antoine de Saint Exupery "El principito"
23. Floridor Pérez "Mitos y leyendas de Chile"
24. Daniel Defoe "Robinson Crusoe"
25. Gabriela Mistral "Antología de poesía"
26. Pablo Neruda "Todo el amor"
27. Pablo Neruda "El libro de las preguntas"
28. Marta Brunet "Aleluyas para los más chiquitos"
29. Esopo "Fábulas"
30. Graciela Beatriz Cabal "Tomasito"
31. Mariana Bravo Walker "La cocina popular chilena"
32. Themo Lobos "Ogú y Mampato"
33. Goscinny "Asterix"
34. Hergé "Tin Tin"
35. Dinie Akkerman y Paul Von Loon "Para atrapar la luna"
36. Tim Burton "La melancólica muerte de Chico Ostra"
37. Tim Burton "Los dinosaurios"
38. Cecilia Beuchat "Atrapalecturas 1"
39. Violeta Dieguez "Adivitrabalenguas"
40. "Libro de Tobías"

41. Hernán Rivera Letelier "La reina Isabel cantaba rancheras"
42. Viktor Frankl "El hombre en busca del sentido"
43. Franz Kafka "La metamorfosis y otros cuentos"
44. Ernest Hemingway "Cuentos"
45. JD Salinger "El guardián entre el centeno"
46. María de la Luz Uribe"Cuentecillos con mote"
47. Oscar Castro "Cuentos"
48. Ana María Pavez y Cosntanza Recart "Kiwala y la luna"
49. Marcela Paz "Papelucho detective"

Ana Politkovskaia

In memoriam

Balbina Prior en la antología de la mejor poesía viva de Andalucía

Nuestra compañera Balbina Prior, profesora del Departamento de Inglés y Directora de nuestra Aula de poesía Francisco de los Ríos, ha sido incluida en la antología titulada Poesía viva en Andalucía, editada por los profesores mexicanos José Bru y Dante Medina. La antología es un testimonio inequívoco del magnífico momento que atraviesa nuestra poesía. Antes de la celebración de la Feria del Libro de Guadalajara (México), donde acudió nuestra entonces compañera María Rosal del Departamento de Lengua, poeta también recogida en la antología, Dante Medina se expresaba de esta forma en la Jornada Semanal.

Nadie ignora la enorme riqueza poética de Andalucía. Todos recordamos los nombres de Luis de Góngora, Gutierre de Cetina, Gustavo Adolfo Bécquer, Luis Cernuda, Federico García Lorca, Antonio Machado, Manuel Altoloaguirre, Vicente Aleixandre, Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti, Manuel Machado. La tierra andaluza tiene grandes poetas clásicos. Los contemporáneos no desmerecen en nada a sus ancestros. Nuestra antología Poesía viva de Andalucía, que reúne a casi trescientos poetas, da una amplia muestra de la alta calidad con la que, en este momento, se escribe en Andalucía. Aquí presentamos una breve selección de la antología que preparamos Raúl Bañuelos, José Brú, Ramsés Figueroa y yo mismo, que también se presentará en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara como parte del homenaje a Andalucía.

Igualmente, ha sido presentado en Córdoba el libro antológico correspondiente al cuento, testimoniando la mejora de una asignatura pendiente de la literatura andaluza: la narrativa.

Una de las aportaciones de la antología es la calidad de la representación femenina a la que se otorga una merecida presencia no ya sólo como autoras, sino como protagonistas de la visibilidad femenina y feminista en los poemas. Recogemos aquí tres poemas de poetas cordobesas que testimonian su imagen de mujer: Ángeles Mora, Isabel Pérez Montalbán y la propia Balbina Prior.

Yo, feminista, en un concierto

Ángeles Mora

A Teresa Gómez

Cuadros para una exposición de Moussorgski

juegos de cartas de Stravinski

(intermedio de las mil y una noches de Strauss)

que hoy puedo ya oír la música en vaqueros

dice mi amiga —digo— que a fin de todo y cuentas

las mujeres no existen

sino

como apresuradamente sucias o amorales

—pero tan temblorosas por el frío—.

(Aunque, niño, por verte

la punta del pie

si tú me dejaras

veríamos a ver...)

Salvo que allí soñada y en la fila

de al lado, con Moussorgski

trucándole las cartas a Stravinski

cómo decir a voces que te quiero:

si nadie habla en voz alta

en un concierto.

Ángeles Mora. Rute, Córdoba, 1952. Escribe poemas que se suman a la tradición de la fina poesía andaluza, con su agregado de ironía. La mayor parte de su obra tiene temática amorosa.

Izquierda/ derecha

Isabel Pérez Montalbán

Compañera, hora en llamas:
A la derecha de Dios, las mujeres

con bella manicura, los banqueros

jugando al golf con palos enemigos.

A la izquierda, los niños, las termitas,

el oro falso, la vida en cupones

de riqueza aplazada. Nunca es tarde.

No hay más que fe en el centro.

El centro es Dios cansado y aburrido

de esconderse y estar siempre tan solo.

Dicen que ya no existe la hojarasca

cubriendo los caminos de otro mundo.

Pero la gente espera y compra suerte,

hora en el veneno de las horas.

Y mientras, el infierno sigue abajo,

la derecha construye un cementerio,

y la izquierda, un eclipse de emergencia.

Qué frágil y pequeño el pesebre del hombre.

Isabel Pérez Montalbán. Córdoba, 1964. Tiene siete libros publicados. Su poesía va desde la lírica más honda hasta el registro de acontecimientos sociales e históricos, de una manera lúcida y reveladora.

Una Oficina Propia

Balbina Prior

A Virginia Woolf

Nuestra tarea no es ya recolectar madura fruta

con trampa mortal que se muerda.

Ahora que en la casa dejamos atrás las naves hundidas,

sin olvidar la flor en el cabello

que nos perfuma desde generaciones,

no seremos más

púgiles en un ring sexual de barro,

superdotadas para el teatro del amor,

aficionadas al abalorio antes de iniciar la pubertad,

al ritual de cuerpos engastados en aceites nocivos

para que resbalen todas las enemigas.
No soy cobarde si eso me llaman,

desafío las etiquetas pasajeras de verde disputa

y negro fango, y no gritéis al viento parciales victorias,

si quisiera también hubiera ascendido

por el puente de plata que al deseado trofeo conduce.

Pero si frotamos bien el siglo Veintiuno,

nos permite formular un único sueño:
Él ya no será más mi oficina.

No será su cuenta bancaria,

ni una VISA ORO, corazón de plástico en su cartera,

el ansiado puesto de trabajo.

Él nunca más será nuestra oficina,

el sólo tragaluz para un sótano sombrío,

la única hiedra por la que escalar

el muro a un despacho propio.

Si aún queréis zurcir, cosed líquido valor a vuestras hijas,

en un top Delacroix de pecho desnudo y caminad, caminad.

De Frágil Sinfonía

Más novedades

Aunque la edición es de 2004, nos acaba de llegar la curiosa selección de la Biblioteca de Autores Andaluces de Idea y Creación Editorial. La colección recoge obras de géneros diversos (cuentos como El llanto irisado de Cansinos-Assens; teatro como La conjuración de Venecia de Martínez de la Rosa; ensayo como La España de Galdós de María Zambrano; poesía como la de Juan de Arguijo, además de novelas, artículos, epístolas...) y de todas las épocas, como puede verse claramente por las citadas. Lo mejor es unir a la presencia de clásicos como Cadalso o Góngora, la de autores contemporáneos como Carlos Murciano. En total 32 obras que si bien no suponen un panorama equilibrado de la literatura andaluza, sí consiguen iniciarnos en su valoración. Sólo hay que lamentar una desgracia personal: la falta de la más mínima concesión en la cubierta, donde no aparece ni biografía ni reseña, aspectos que la editorial debería haber tenido en cuenta.
Independientemente, hemos enriquecido la incipiente colección de cómic con dos títulos muy bien considerados por la crítica: V de Vendetta y Maus. Ambas son novelas gráficas (historias cerradas no seriadas) en las que se trata el totalitarismo. En la primera a través de la ciencia ficción de héroes, y en la segunda con un testimonio sobre los campos de concentración nazis presentados en dibujos de animales (ésta ganadora del premio Pulitzer).

La clave de cualquier reforma educativa

Veo un vídeo en youtube de una entrevista a un pedagogo del Perú -creo; para el caso da igual- y se queja del desastre de las reformas educativas hechas desde los despachos de profesores salvados por la política. En todos lados las reformas educativas avanzan a trompicones y en realidad, no avanzan, la enseñanza en el aula sigue ejerciéndose como dos o tres reformas antes y si cambia, no lo hace precisamente por las reformas, lo hace por otros factores extraños al sistema educativo. No voy a entrar en la estupidez de las innovaciones terminológicas, no voy a entrar en la tontería de innovar cambiando unas horas por otras, más de aquí que de allí, para estar al final unas pocas horas más o menos leyendo libros de texto titulados A o B y haciendo exámenes se llamen antes alfa y después beta; con esos aspectos hoy al menos, no pierdo ni un segundo.

Vamos al grano: ¿se sabe cómo debe enfocarse una reforma educativa que funcione? La respuesta es "sí, se sabe". Lo que no sabemos es por qué los políticos sistemáticamente obvian este conocimiento y fracasan continuamente en sus reformas. La clave de las reformas educativas está en el acceso a la carrera docente y en la formación del profesorado. No hay más secreto. Lo demás es absoluta y radicalmente secundario. Ese es el punto de apoyo para mover el mundo: la formación y acceso del profesorado a la profesión. A partir de aquí y finalizando aquí, podremos discutir si tal nombre, si tal asignatura, si tal enfoque. Pero cambiar las leyes para que donde digan dijo digan diego, es manipular el futuro, no crearlo ni mejorarlo. Y eso es lo que creo que han hecho los políticos: pensar que el aspecto que querían reformar era irrenunciable (por ejemplo, para la derecha el énfasis en la rentabilidad, la productividad; para la izquierda, en la tolerancia, la permisividad; ambos enfrascados en la ganancia de sus grupos de poder, incapaces de ver más allá de sus espejos respectivos: el problema de los políticos no es que les parezca todo mal si viene del contrincante, es que son profundamente narcisistas, creen que cualquier cosa que venga de ellos es una salvación para la humanidad por tener origen en sus dignas personas). Estas reformas han engañado a la gente porque los políticos han querido engañarse pensando que luchaban por conseguir un mundo mejor cuando en realidad pretendían conseguir un camino mejor...a su perpetuación en el poder.

Pero volvamos a la idea principal. ¿Realmente es tan mágico el acceso y la formación del profesorado como para promover una reforma total? Sí, lo es. Naturalmente, al tratarse de una reforma real, profunda y sincera, no se produce de la noche a la mañana (algo que el político no soporta, vaya que los beneficios los reciba el contrincante).

Pero ¿son los políticos, así en general, los únicos culpables? No. Ocultos tras la responsabilidad genérica de la palabra Administración, no sólo los políticos del gobierno central han sido culpables de que las reformas fracasen, hay al menos tres responsables más: los políticos autonómicos -que siempre han visto en las reformas una oportunidad de reforzar su educación regionalista-, la Universidad -que ya no puede ocultar más su pésima formación pedagógica- y los sindicatos -que han apoyado sistemáticamente el cuerpo único para poder tener a todos contentos (?)-.

Con un panorama tal, resulta peligroso hasta llevar la razón, porque si por un asomo, por un asomo he dicho, asumieran los nombrados la más mínima responsabilidad -todos niegan siempre sólo la suya- y se propusieran reformar el acceso a la carrera docente y se reestructurara la formación del profesorado, no sé qué se les ocurriría. Tal vez no pasarían de cambiar unos temas por otros en las oposiciones, baremar unos puntos por otros en los concursos y varias estupideces más.

Que me quede como estoy, dirían muchos.

Ejercicios de expresión escrita

Texto 1

Texto 2

Lea los dos textos anteriores en los que se narra el mismo hecho y conteste a las siguientes cuestiones.

1. ¿Qué poder tiene el lenguaje respecto de la realidad?

2. ¿Es real el realismo realmente en la literatura?

3. ¿Cómo distinguimos creatividad de manipulación?

4. ¿Qué consecuencias podemos extraer de los textos anteriores
respecto a la supuesta función del periodismo?

5. Los textos existen, pero ¿existe también la realidad?

6. ¿Existen los textos o más bien existen sólo sus
lectores?

Tenga en cuenta que puede cometer todas las faltas de ortografía que desee, pero no se aceptará ni un solo error de lógica.

Ejercicios de comprensión lectora

Vea el vídeo y después conteste señalando la respuesta correcta.

A. La comprensión lectora mejora con la exposición a modelos.
B. La comprensión lectora necesita una comprensión de la vida.
C. En la comprensión influye causalmente el contexto, especialmente emisor y receptor.
D. Se demuestra que la comprensión no es simplemente comprender literalmente las frases.
E. Los fines de semana no suelo comprender nada, lo siento.
F. La auténtica comprensión es la que cambia a las personas.
G: Hay mensajes que se comprenden mejor por escrito.
H. Todas (o casi todas) las respuestas anteriores son correctas.

No me puedo creer que esto sea una noticia

Los Ig Nobel los concede anualmente la revista de humor científico Annals of Improbable Research (Anales de la Investigación Improbable), y los entrega en una ceremonia en Cambridge, Massachusetts, donde los ganadores deben intentar explicar su trabajo en un minuto o menos.
Los ganadores en Lingüística han sido los españoles Juan Manuel Toro, Josep B. Trobalon y Nuria Sebastián-Gallés, de la Universidad de Barcelona, por demostrar que las ratas a veces no consiguen distinguir a alguien hablando japonés u holandés al revés.
Gracias por sacarnos de la duda (a veces).

Prohibido leer este artículo

Inexplicablemente los jóvenes ven sexo por todos lados. Parece como si el crecimiento hormonal llegara primero a los ojos.




Creen que la igualdad de la mujer consiste en convertir a los hombres en objeto sexual para equilibrar la obsesión.

Si esta es tu situación, te aconsejo que no leas estos libros

Porque hablan de sexo.

Y sin querer, podrías aprender algo

Y descubrir quizá que el sexo nos ha hecho disfrutar en cuerpo y alma a todos.

Bibiliografía:
Menéndez Ponte. Yo digo amor, tu dices sexo.
Isabel García. Jóvenes y sexo.
(Estos dos libros se venden unidos en el mismo tomo)
Care Santos. Operación Virgo.
Gemma Lienas. Diario rojo de Carlota.
Andreu Martín y Jaume Ribera. Diario rojo de Flanagan.

Leer inspira a los niños

Escribimos para que nos quieran y leemos para amar. No lo olvides.